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我的兒子 信長是個從小就學習緩慢的孩子，疑似學習障礙是他進小學時的評估，因此我讓他就讀資源班。
我不在乎孩子就讀資源班是否影響我的面子，有人擔心孩子會不會被貼標籤？實際上信長人緣非常好，一年級還當選模範生。
二年級開學時，資源班老師稱讚信長的國語大幅進步。
每當孩子有那麽一絲絲進步時，我總會得意忘形吧。
當國語老師稱讚信長進步很大時，我肯定忘了信長是需要慢慢來的。
我以為他今天上了第三課勇氣樹，想要他跟我一起念課文，信長卻強烈拒絕，直說好難。
鑒於開學以來，信長對數學的百位數的抗拒，我彷彿把這種孩子抗拒的行為當作一種掙扎，卻無視了跟孩子互動發生了問題。
這天信長為了不念課文，跟我說好無聊，我要求他念完課文才能玩他要的電玩。（電玩被我拿來當作業的獎勵）
由於他説很難，連跟我一起念的意願都沒有，就這樣信長又開始暴走了。
我要求他10分鐘後要控制自己的情緒，但因為我的火上加油，強調他不完成的話，附帶了那些禁止。同時拿出計時器....告訴他若是10分鐘後還繼續哭，就減除電玩時間。因此信長不只哭泣，甚至還因為絕望打自己的頭，大喊那我要變笨！
這天爸爸正好因為IEP會議選擇在家工作，驚覺信長的行為不是很好的方式。
他跟我說：這不是良好的互動。
“你有跟他討論過嗎？”
他告訴信長，是媽媽該道歉。
一句話提醒了我。
今天下午我還在跟他丟球邊數數，那時的信長非常快樂啊！
我太過心急了，也太自以為是了嗎？甚至對於信長的情緒感到無動於衷，以為他是要我妥協的行為嗎？
信長在爸爸出現後，拒絕了爸爸的擁抱，跑去床上安靜地躺著。
小小的身體抱著大枕頭，躲著。
我過去抱著他，說是我的不好，媽媽用錯方式了。
我想要的不是讓一個孩子絕望的傷害自己，他無力抵抗大人的要求，又沒有信心。
信長在我懷裡放聲大哭，我緊緊的抱著他。我不是想寵溺他，但我必須要回歸我的本心。
用大人的想法是認為這孩子在耍賴，偷懶....
但如果真的是如此，孩子為何要如此痛哭呢！我雖然希望信長有韌性，但看來還是只能慢慢來了。
今天跟他玩轉圈圈時，我帶他邊玩邊念課文。但是因為信長不是自己看著書念，我希望先不簽名，等爸爸回來再繼續念也可以。
當然...信長小小的抵抗一下，但情緒反應沒有昨天那麽強烈了。邊玩邊念課文，希望信長不要再覺得很難....但誰知道呢？這是一段他要越過去的障礙吧...
如何在愛如何在要求之間達成平衡，這肯定是個要持續思考的部分。
我不是要說教育是一個很難的事情，只是看狀況調整自己的心態，有時對孩子鬆有時對孩子緊，似乎才是最有效的方式。
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