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閱讀障礙，分為後天閱讀障礙（acquired dyslexia）和發展性閱讀障礙（development dyslexia），前者是指後天經歷了腦損傷而造成的閱讀功能殘障；而我們今天要談論的發展性閱讀障礙（下文通稱「閱讀障礙」），是一種特定學習障礙。
美國Ｃatts 教授和他的同事將先天的閱讀障礙分為2類：
1.讀寫障礙（dyslexia），又稱為失讀症，也就是解碼、識字有困難（對於文字有形音轉錄的困難，進而衍生書寫的困難），但在理解方面是沒有問題的；也有人稱之為狹義的閱讀障礙。
2.理解障礙（hyperlexia）或弱理解者，也就是對於語言理解有困難，但識字解碼正常。
3.以上兩者都有問題，也就是識字和理解能力皆差，，又稱為語言學習障礙（language learning disabilities，ＬＬＤ ）
閱讀障礙的特徵有以下幾個方面：
- 對文字的分辨困難：例如分不清字母“b”與“d”“p”與“q”，數字“6”與“9”“5”與“2”，中文“甲”與“由” 、「牛」與「午」等。「老李晚上」可能會被看成「老木子日免上」。
- 閱讀費力、速度慢、不流暢，口齒不清。即使文章的每個字都認識，仍會看錯字、漏字、加字、倒念或念成別的字（例如「爸」念成「八」）。也可能出現不合理的停頓，甚至一停下來就不知道讀到哪裡去了。
- 閱讀時斷句不合理，如重讀同一行或跳行，無法劃分文章段落等。
- 閱讀理解困難，讀完後無法理解所讀內容、無法講述所讀的大致內容。
- 無法根據閱讀的文字聯想相關畫面。
- 執行需要閱讀參與的任務會出現困難。例如無法造句、寫作文。甚至由於無法理解題意，導致數學、物理等不那麼依賴文字閱讀的課程成績也受影響。
- 無法理解長篇文章的內容。
- 在理解時間、距離、方向等概念有困難。
- 平衡感不好，走路不穩、經常跌倒。
這些特徵可能會因個人情況而有所不同，且這些特徵不一定全部存在於一個孩子身上。
懷疑孩子有閱讀障礙，可先與孩子的學校老師或輔導員討論，他們可能會提供進一步的建議或轉介到相關的專業人士。
重要的是找到專業人士進行評估，以確定孩子是否有閱讀障礙並制定適當的計劃。
閱讀困難可能會對孩子的自尊心和情緒狀況產生負面影響。家長務必要調整好心態，給予孩子情緒上的支援和鼓勵，用你好棒，做得很好慢慢來等正面詞彙，持續鼓勵孩子，來幫助他們建立信心和積極的心態是最重要的喔。
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