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關於怎麼引導學習障礙學生學習，一直是一個難題，為此覺得可以提供幾個方式，也讓家長參考。
先介紹第一個方式-多元感知教學法（Multi-Sensory Teaching Approach）：這個方法是透過結合多種感官（視覺、聽覺、觸覺）來幫助學生學習閱讀。例如，使用手指追蹤國字或單詞、使用聲音和視覺提示來教導字母音、使用觸覺材料來學習字母形狀等。
在應用於閱讀障礙學生身上，多元感知教學法可以有以下幾個重點：
1. 手指追蹤：可以鼓勵孩子使用手指追蹤文字，以幫助他們更好地注意並理解文字。這可以提供視覺和觸覺的刺激，幫助學生建立字詞之間的關聯。
2. 聲音和視覺提示：在學習字母音和讀音時，可以使用聲音和視覺提示來幫助學生理解和記憶。例如，結合發音教學時，可以同時聽聽字母的發音和觀察字母的形狀。比如國字中最抽象的是聲韻，一聲二聲三聲四聲，可以利用手指頭數1.2.3.4（ㄚ ㄚˊㄚˇㄚˋ），結合具體的概念。
3. 觸覺材料：使用觸覺材料，如磨砂字卡、磁貼字等，可以讓孩子透過觸碰方式感受字的形狀和結構。透過多個感官的參與，可以增強學生對字和單詞的記憶。
4. 多種表達方式：在閱讀障礙學生的學習中，提供多種表達方式可以有助於理解和記憶。可以利用圖片、圖表、視覺提示等輔助工具來幫助學生建立概念和連結。
5. 積極互動：多元感知教學法強調積極互動，例如模仿、合作學習、角色扮演等。透過學生主動參與和實際操作，可以更好地吸引學生的注意力並提高學習效果。
這些方法的應用都是為了提供豐富的感官刺激，幫助閱讀障礙學生有多元的學習經驗和途徑，從而增加其閱讀理解和能力的發展。關鍵在於根據學生的需要和特點，彈性調整教學方法和適用教具，以提供充分的支援和指導。
閱讀困難可能會對孩子的自尊心和情緒狀況產生負面影響，在教學上或是帶孩子都難免碰上挫折或是學不起來的狀況，希望家長也能在這部分先有心理準備，希望在教學過程給予孩子情緒上的支援和鼓勵，幫助他們建立信心和積極的心態。
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