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之前前文也提過我那國小四年級的資源班兒子信長，在這次學會背了16個英文單字後...期中考英文考試分數30分。
信長知道自己的成績，我問他會在意嗎？他說不會。
這次秀吉期中考一如往常的還是維持她的成績，秀吉也很認真的完成我們交辦的作業。
兩人的名次沒有出來，但我都給予他們現金或是玩具的獎勵。
我給了信長還有秀吉500等值的獎勵，說他們這次都很認真也很努力。
秀吉跟信長是班上的兩個極端，一個前幾名，一個總是最後....
平常信長雖然拖拖拉拉，但他還是會把自己能完成的作業比如國文提前寫好，數學沒有把握的他就會看狀況去寫。
秀吉平常下課回家就是優先完成功課了。
我知道大家理解的成績的重要性，但如果按照我個人的成長歷程.....
我是國中透過補習找到比較適合自己的念書方式，成績整個提前，所以考取當時縣市內第一高中，但高中碰到的同學很強，如果只著重成績的話，過去一向以成績為自我肯定的基準，很容易對自己感到動搖的，雖然我最後還是就讀不錯的大學，但過去好成績跟我後來的人生成就依然無法成為等號。
因為我在自我肯定，人際、社會價值觀或是不少地方都有強烈的迷惘。
我的父母愛我並沒有問題，可是我本身想要問的問題，他們只能從宗教方面給我回應......但我也還是半信半疑。
我在社交上依然有很多狀況，會陷入搞不清狀況還很白目的窘境，而我依然不知道原因。
我的女兒在懂事後，發現我很多讓人很尷尬的問題，社交行為、講話方式，聲音過大等狀況。
她的直白給了過去的我包含現在的我，真正的解答。（或許有些人覺得這是孩子的頂嘴還是反駁，但我覺得秀吉只是把她看到的狀況講出來.....我也承認我有這些狀況是要去克服的）
至今我也還在發生過去的白目狀況，但我試圖去停止或是注意到這些尷尬的場合。
如果看我的例子，就知道我雖然考試分數好，但在現實生活沒有自信、無法判斷狀況還有無法處理慌亂的情緒，仍舊有不少困難。
再有一次機會的話...在自己跟孩子這邊努力吧。
幸好我先生也是成績好但對孩子非常寬容的人，我至今仍然覺得他是成績很好，對狀況掌握的很好的人，這樣的人其實是很穩定的不容易出大狀況。
我就對自己的掌握能力感到懷疑，有時候腦子一熱、情緒不穩定也容易出狀況。
但從書中不難找出答案，比如“聰明又過動，這樣教就對了“提出反應抑制力較弱或是不知變通的孩子，在情緒控制能力也較為薄弱。書中還有其他組合，我就不提了。
但這本書對應我或是信長，我跟信長情緒控制的部分是真的很薄弱的，在遇到狀況時，我比較慌亂，但我先生可能比較不受情緒左右。
左右人的未來或許還有許多特質吧，但就因為我走過成績好，其他方面還是很狼狽的狀況，導致我對分數真的沒有很著重。
這個社會充滿了更多的危險是危及生命安全或財產損失這些比分數更重大的風險，基礎能力培養確實很必要，但如何不讓孩子被其他的價值觀左右，可能才是我一直努力的。
看到信長無法肯定自己的狀況，我非常非常擔心....肯定自己一直是自我實現的一環，我怕他不能正視自己的價值，或是因為社交能力，為了討好別人做了不適合自己的事等等。
這些都是我自己走過的，不安的道路。
希望在未來能讓信長更有自信心。
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