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資源班的信長預計在今年國小五年級，因為搬家要轉學，我必須致電新的學校，問問資源班的師資、人數等狀況。
其中老師提到某個學障孩子的母親大力培養孩子跆拳道，假日忙著到處比賽。
目標明確，家長也極度用心。
每個父母考慮的都不一樣，我很佩服這個家長的耐心與毅力。
別人的建議或經驗都是一個很好的參考。
我自己在成長過程中，雖然學業表現很好，高中時因為就讀重點高中，國中以前引以自豪的成績在高中被壓著打....
我差點因為這種挫折感放棄了學習的動力，在我的成長經驗中，學習的挫折感是在高中首次遇上。
國中各校的菁英在重點高中聚集，本來就是戰場。
儘管我克服了也上了前四大的大學，但人生沒有因此一帆風順，我在人際關係上依然吃了苦頭，我的父母或許也不知道，無法協助我，他們只能利用宗教信仰來救贖或解釋這些困擾。
就算是課業很好，依然不能避免這些挑戰。
雖然大家也認為學歷跟工作有關，但缺工的狀況下，未來賺錢並不是最大的問題。
與其他人的溝通問題、能不能找到好朋友，是否感受孤獨之類的問題，是我較為關注的。
國小四年級的信長在跟我處理某一個金錢交易的溝通，就產生了訊息落差。
他拿1000元給我，讓我幫他買700元的玩具，我如實交付玩具跟300元的找零給他。
此後他卻一直只記住交給我1000元的片斷訊息，每次提到他的零用錢，他卻只講出他交了1000元給我，但沒有把後續完成的訊息處理完畢，這恐怕將造成訊息的落差跟錯誤。
人際關係的互動溝通如果存在這類訊息的落差，誤會就會發生，或是讓對方感到不可理喻。
我必須要思考怎麽處理這個問題，怎麼提供方式，讓孩子完整的把狀況敘述或是釐清，就像數學題型中做記號畫註記的訓練，提醒孩子怎麼去抓住對話中的要點、怎麼整理歸納，避免訊息誤差....
他那邏輯思考清楚的姐姐秀吉，秀吉已經清楚表明，不喜歡跟班上那些邏輯不清的孩子對話。
或許還是有人能夠忍受孤獨，但我不能確定信長是不是喜歡獨處，為了提升他未來的幸福感，我一直很關注他溝通的問題。
寒假每天閱讀是必要的，增加識字能力、練習心算，無非是想強化信長的工作記憶能力，希望確保溝通訊息無錯誤....
我沒有很關注分數，大概是以前我就成績優異過，對唸書考試理解不過就是那麼一回事...我也沒有因此工作很順利，仍舊因為障礙問題吃了苦頭。
只希望提高孩子感受幸福的機會...
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