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學障的類別很複雜很廣，
他以前很常反應記不住東西的困擾，反覆背誦還是能記住只是練習要較久，這些是從他在幼稚園就開始練習ㄅㄆㄇㄈ時最先碰上的記憶問題。
漫長的陪伴跟練習，我覺得信長有進步，但只能盡量去追上普通孩子的水平。
曾經我覺得線上課程是我的希望寄託，但對於需要大量練習才能記住的信長，
單單只是上線上課的練習，依然沒有辦法補足他需要的練習量。
歷經2年一週我一次才半小時的線上英文課，信長只記住了發音，拼字練習還是得靠自己，
這樣的量著實真的很少很不夠，但就像我們讓他去學校的資源班上課一樣，這些課程對於有狀況的孩子來說都還是處於輔助....
可是這兩年多的英文練習，還是打了些基礎，不能說都是0，這週線上英文因為時間無法配合，
線上開始停課，由我帶信長練習....開始帶線上老師教過的星期單詞，信長念的很熟練。（不過無法應付考試）
學障生的英文練習要搭配字卡、注音輔助拼字，目前信長在拼字雖然無法全數拼字，至少講到grape他可以拼出gra的開頭。
很多人覺得很簡單的練習，對我跟信長來說就是要想方設法讓他找到容易記憶或是記住的方式。
就像已經知道書寫文字對書寫障礙生有問題，修正策略就改為非書寫優先而是注重在辨識跟認字認字，或是改練習打字等策略。
知道孩子的難處在那邊，就調整不要太為難彼此的練習模式。
但這樣的心態對於想要讓孩子接近普通孩子的想法會稍有矛盾...
這些到底是不是老師的事還是家長也很必要，就看個人承受度。
我自己發現無論是找了多厲害的老師，我兒子依然還是需要練習才能趨於熟練。
我很難去覺得完全依賴那一個方案，即使給孩子安排適性安置，讓孩子去資源班或是學習中心，
可能還是彌補不了同儕間能力上的差距。
我不得不在期中考考完後在孩子的考卷中進行強弱項分析，檢討不及格的考卷非常有用。
比如這次信長帶回的數學雖然不及格，但前面的選擇題他答對率很高，看起來80%。
基礎計算原則上可以拿分，可是應用題就只剩下5%的答對率，他說很難....但細看他答案又發現....
他覺得自己寫了答案還是錯了，跟自己推想的有問題，所以他說很難....(很難理解為什麼自己錯的理由)
比如考小數點的距離，第一題出現距離的圖解，信長這塊練習很少，不熟悉。第一題他寫錯，又在第二題看到了"承上題"，他就把第一題的答案拿來用。計算邏輯雖然對了，但選擇了錯誤的數字來加減。
社會科也是使用了較為複雜的模式出題，配合了2個圖片來問答，光這組合拳就讓他感到困惑。
對於考後的分析，我覺得或許我可以想想帶信長去嘗試在數學題目中找線索，增進邏輯跟理解。
我之前也早就知道他的理解部分偏弱，背誦能力可以訓練。
但理解部分需要帶他習慣圈詞、畫線把重點標註起來，數學題目解題跟心智圖過程很像。
我會嘗試讓他去看問號，再來回推線索。這塊能力我一直沒有重視，如今我還在改正。
由於我家線上課程跟資源班都只有排新進度(把教學內容簡化到孩子能懂)，但我還需要評估如何信長補強偏弱的部分。
這點我認為除非加課，或是引導他去養成習慣，不然可能還是無法透過上課新進度去彌補的。
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