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我的兒子就讀資源班，今年小二即將升上小三的信長，在幼稚園發現他記憶力，專注力等問題，持續早療，跟我帶他練習....
從一開始的手足無措，到慢慢熟悉信長的學習模式，感覺一晃眼就過去了。
猶記得幼稚園畢業還無法拼出注音，連注音聲韻都還搞不懂的信長，如今已經能夠逐步念完小一的閱讀測驗短文，並且嘗試主要拼音，偶爾還是搞錯呢！
學校對孩子特教的介入，可以參考此圖。
信長屬於紅色的特殊教育這一區塊。
特殊生分成很多種，信長屬於學習障礙。對於學習進度落後的信長，我只能不斷的讓他在學習挫折中相信自己是能學會的。
書中提及提升大腦的效能跟專注力都是能夠透過訓練改善的，但提供的方式到底能不能適用自己，真的還是只能嘗試跟摸索。
在信長學習的過程中，我跟信長逐漸發展出自己的學習模式。
專注力是需要點誘因，才能提高，但信長的專注力要看狀況，初期他非常容易分心，初期分心的原因是聽不懂，沒興趣當然就飄走了...
因此在要求專注力以前，我會嘗試提高信長的興趣比如提供獎勵，或是盡量搭配圖象具備連結性的東西，背英文單字盡量先從信長喜歡的動物開始。
比如指導信長記憶新的文字，英文字母的練習時，我會先讓他試著記憶幾個短的英文名詞，如獅子，熊，狗等，lion這樣背。練習的過程只要他忘記了不會為難他，會暗示或停頓一下，若信長真的記不起來，就把答案給他，重複再重複，協助他去提起記憶，目的在訓練短期記憶力。
Open book（展示答案）在信長的記憶力訓練一開始扮演了非常重要的角色，因為對於不知道怎麼記憶的信長，記憶力彷彿轉瞬可忘.....為了拉長能夠記憶的時間，給他看答案又關閉，他馬上又忘記後，提問提取還是想不起來的話，我會再把答案給信長看，讓他再次學習記憶。
幾次後，信長就開始慢慢記住這個字了。然後隔天或幾天要再次練習，這是為了將短期記憶力轉換為長期記憶力，反覆練習才能達成。
或許這已經是我跟信長的默契，但如果發現信長太過依賴直接看答案，偶爾我還是會小小的施壓不讓他得逞。
跟其他家長交流，發現每個特殊兒或學障兒跟教育他的家長，都有自己獨特的練習模式來帶孩子。
畢竟每個孩子的特質跟特性、個性都有差異，似乎也不是單一種方式能夠打天下，這也正是很多家長感到挫折的地方，a適用b不見得適用，也是治療難度所在。
在這過程中，我跟信長是一起探索一起成長的，信長跟一年級相比時進步不少，認的字還有基礎計算，九九乘法都能順利....但理解能力還是有待加強...
雖然距離普通生還有待努力的地方，但至少我能讓信長對自己再稍微有點信心吧.....
我掛在嘴巴的都是：慢慢來，你可以做到....
當他大哭說好難時，我都拿他學起來的經驗鼓勵他，這些都透過練習就好....
藉由累積更多的學習成功經驗，鼓勵信長對明天有點期待有點自我成就....
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