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現年讀國小四年級的信長，從幼稚園早療到國小一年級安排進資源班至今，我們學期初跟學期末都有跟老師開IEP(個別化教育計畫)會議。
目前小學四年級資源班有6個，老師提及能力上的落差，能念完課文的人只有3個，其他人也無法造句，整體教學只能顧及跟不上的孩子，但對已經會的孩子卻沒辦法做造句等進階教學。
老師擔心缺少適當的同儕刺激會影響信長的成長幅度，加上普通班的教學還有訂正比較紮實，希望在這方面考慮下，讓信長國文轉為普通班。
信長遵守秩序也不吵鬧，是老師眼中的乖孩子，因此即使在普通班，應該也沒有太大問題。
現實只是他在學習上相對弱勢...
老師看到現在的信長學習結果，過去幾年來可是充滿了多少的努力跟持續不懈.....還有許多老師的努力才慢慢產生的。
也許是時候該嘗試新的考驗了，人不能永遠只留在舒適圈，而應該在能力提升後，嘗試新的挑戰看看吧.....想要讓孩子能夠在社會生存，這個階段只是一部份。
那麼在下學期轉回普通班，但在資源班課業的份量則逐漸增加為接近普通班的份量呢？
回普通班的考驗並不少，其實我也很擔心。
但這學期的信長，在作業增量還要造詞的狀況，毫無怨言的慢慢寫完作業。
我開始暗暗驚訝，孩子是真的會成長的。
昨天他在書桌前做了一本自己的漫畫，雖然一格要用掉一頁，但真的是他自己手工製作。
會心笑了一下，咦，等下，信長你的作業還沒寫阿！
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