聽完職能治療師跟語言老師的建議，看起來信長閱讀理解的能力還是沒有起來。
我嘗試用心智圖帶信長念課文，但我自己帶的效果不是很好....
(技巧不到位吧)
解釋課本的名詞，信長說很無聊....信長對自己也沒信心，說要我講三次才能記住。
我本來滿心以為自己能做到的，又開始低迷了，我只好尋求自己腦中的直覺。
要想辦法主動提取記憶了...
讓信長去回想課文的內容，光是問他那一課的標題是甚麼，我跟他就花了10分鐘去推敲出標題。
第六課是世足賽的贏家，信長說主角是寶特瓶，但該書的內容主角是台灣製造的環保塑料球衣。
我曾解釋衣服上的產地標籤，了解標籤是"台灣製造"，這依然不足夠。
對於他來說，記住課文並不容易。
信長克服了寫字記住字的關卡了，慢慢練習造句，現在開始要嘗試最難的閱讀理解了。
起因是信長說他不要去念大學，想要直接去工作...
現實中有很多沒有克服或是跟學習障礙特質相處的成人，他們去工作的處境不一定比較順利。
記不住指令或是聽不懂內容是很常發生的...
我應該期望的不是信長的分數，而是帶他優先理解國文的課文了....國文課文是最基礎能入手的部分。
我嘗試不斷提問，同時跟他說隨便講沒關係，如果回答不接近核心，我就會再一直給關鍵字或是提示.....
一段課文的提問就很久，連專利這個名詞不斷推敲，政府制定的法律(社會有教)、保障了誰的權益?
如果他回答人民，就要再限縮範圍，我就會嘗試提問:那發明者發明了東西，沒有法律的強制力，大家都可以來賣嗎?
類似這樣不斷的提問，越難以理解的名詞，我的提問越多，所有可能的描述/說明/合理解釋都出籠了。
但這樣提問的方式似乎有點效果了，也很便利，有時路上的一小段時間也能練習....
只希望目前這個方式可以看看有沒有機會奏效了。
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