我苦惱於國小五年級的信長的閱讀障礙，但再怎樣只能慢慢地練習。
這些事我也很清楚急不得，有時候我要是念，信長壓力大還會偷偷哭泣。
七年級成績很好的秀吉都會不解，她覺得信長為什麼不能控制自己情緒?
說個幾句、陳述事實，信長就會哭.....她說她都不會這樣。
為此我曾經嘗試要解釋大腦差異，但秀吉堅持要我聽她說，但她完整敘述的都是她可以做到、她也有努力....
為什麼信長不用努力?(秀吉的努力是自動自發)
我功力太差了，無法解釋得很好，秀吉不能同理大腦運作系統有缺失的孩子的狀況....
她覺得就是信長不夠積極.......
我們為此爭吵很多次。
我自己對信長也使用過這樣的策略，但結果就是信長會崩潰、沒有信心阿~~~~~
閱讀理解有狀況的孩子，也會對家長或是他人的字句斷章取義了，誤解可能會更大。
每當我對信長碎碎念或是像秀吉那樣說信長應該如何如何時，信長的眼眶就會泛紅。
有次我很急，發現信長無法理解課文時，我太急於希望信長怎麼做了，說得太重，他偷偷的在被子裡哭。
我問了很多種原因，信長選了我給他的壓力太大這個選項，他因為壓力很大哭....
隔天，秀吉看到我教信長有點烏煙瘴氣，把她國中的狀況說出來，跟信長說要是不背，是沒有辦法拿分了.....
可能他要花上3小時才行!
忽然信長就哭了.....
(但我認為這是前面我上課已經累積情緒了，姊姊說每天至少要念3小時只是最後一根稻草)
信長說姊姊說要念3小時，是他哭的原因。
希望姊姊語氣再溫柔點不要那麼兇。
就像我前次引發的哭泣，很多時候孩子哭泣的當下都不是因為那些說教的理由，而是情境帶來的感覺。
我似乎能夠想像學障成年人為什麼在求職不順利時，陷入憂鬱的狀況。
他們當下關注的是自己那沮喪的難過，但旁人會關注引發情緒的事件本身，
理解困難加上情緒無法排除，無法理解只會更加困惑更加沮喪，本能會選擇逃避。
我害怕也擔心這樣的狀況，我過去工作也確實碰上過那些不能在工作進入狀況的成人...
所謂的考試分數已經不是我的目標，近期我將信長的國文課調整為線上課業的重點。
只要能跟他人溝通，能抓到工作交接重點就好.....
秀吉依然不能理解，我雖然跟她說明過爸爸跟我的策略，但對於重課業的她無法理解。
秀吉說：學生本分就是要念書.....
但學業目標可無法完全爭取學障孩童在這社會上立足的可能性....
畢業於名校的我也深深體會過社會的殘酷，基礎先完成可能比分數重要多了。
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